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主观题增多基础性更强
本文题目是我们对2002年全国高考语文试题总体印象的描述。我们认为，基本功比较扎实、复习比较到位的考生，对这样的试题应该是“胜任愉快”的。试题难度平和，虽说试题结构和分值分布有明显的调整，但考查内容和基本题型变化不大。总的说来，这是一套四平八稳的试题。
本次高考语文试题，比较引人注目的地方有如下三点：一是分值分布出现变化。今年的试题，客观题45分，主观题105分(包括作文)，而往年客观题60分，主观题90分(包括作文)。二是试题结构出现变化。客观题中科技文阅读和文言文阅读的位置，与往年的位置互相交换。三是题型出现与去年不同的变化。第3小题的多义词的解释，第18题的名篇名句的填空，这是多年不见的题型；对语言连贯性的考察、文言翻译和古诗鉴赏，由往年的客观题变成了主观题。
这是我们预料之中的变化，而且各种媒体早就预告了这种变化。我们认为，这一变化新意无多，但表明了这种导向：语文学习中应该更加重视语文基本功的扎实(体现在对字词的音、形、义的考查)，应该更加重视积累(体现在古典诗文名句的考查)，更加重视语言的实际运用(体现在文言翻译由往年的判断题变为笔译)———总的来说，都体现了大纲“积累、感悟、熏陶”的精神。
阅读题方面，文言文的选材仍然是史传文，而且这段选自《史记》的文字多见于各种语文复习资料，很多学生考前可能都已读过。这段选文表现了李广的品德，显然有一种价值导向。科技文阅读则对生态环境问题给予了关注。主观题中的现代文阅读材料，既有文采，又含思辩。几段阅读材料各有特色，鲜明地体现了高考阅读试题的选材特点，可能仍然是今后高考阅读题的取材方向。
作文有话可说良好导向
今年高考作文所给材料是一登山者在途中遭到暴风雪，在躲避中脚下触到一被雪埋得硬邦邦的即将冻僵的人，是躲避还是救助？登山者毅然脱下手套给将冻僵者按摩，挽救了对方也暖和了自己，最后互相搀扶，走出险境。要求以“心灵的选择”为话题写一篇不少于800字的文章。
今年高考作文的特点，首先是考生都有话可说。正如题干提示所说，虽然考生不曾有这样的经历，但会遇到、见到、听到触动人心需要做出选择的事情。这样的事，对考生来说，仔细一想，不是很少，而是太多。大家如何选择的呢牽应怎样选择呢牽……这源于生活、贴近学生生活的话题，相信考生会有说不尽道不完的内心话，情思万千，飞越时空，激扬文字。常有之事，有动于衷，有话可说，或记事，或抒情，或议论，或说明，发言的“资本”人人平等，考试对考生是公平的。作文命题降低了难度，考生需要展示的是思想感情的风采和驾驭语言文字的能力、语言表达的水平。
其次，良好的导向。命题的开放性。此次话题作文只提供写作的范围、写作的内容指向，不限立意，不限取材，不限表达方式，呈现出全方位的开放态势。话题作文体现了以人为本的写作理念，激活考生的思维，有利于张扬考生个性，激励考生创新精神。命题紧紧围绕素质教育，不避热点。热点话题媒体报道多，议论多，报刊杂志随处可见。但此次话题作文围绕着党中央“以德治国”、加强精神文明建设在思想道德、思想方法等方面命题，确是热点，但切合学生实际，饶有新意，让扎扎实实开展素质教育的学校的考生得到实惠，是好的导向。德育命题近几年有“诚信”、“助人为乐”、“反对嫉妒”、“学会坚韧”。今年“要有美好心灵”。考生认真命题，运用脑髓，有感而发，在说真话、表真情、达真意的过程中，可得到一次“心灵”的洗礼。
近年高考作文从命题看可以说开放多了，要求“三自”(立意自定，体裁自选，题目自拟)，限制少了，命题越来越好；从学生写作看可以说程式少了，才情丰茂了，佳作越来越多；从社会评价来说，题目好了，佳作多了，评价越来越高。在经历了1999年、2000年“放”与2001年“收”的探索之后，今年高考命制出放收适度又有利于考生通过自己人生体验，表达对人生的感悟，展现当代中学生理性和灵性的光芒的理想考题，的确值得称道。
数学稳中求变注重应用
2002年全国高考数学试题承袭了近几年已经形成的格局：单项选择题12道，填空题4道，共76分，全部是容易题和中档题；解答题6道，前5道各12分，压轴题14分，共74分。试题主要内容分布在函数、不等式、数列、主体几何、解析几何等继续学习所需要掌握的知识点上，涵盖了高中数学的全部内容。试题容易入手，但要合理转化成教材上现成的方法和技巧仍有一定难度，计算量比去年略有减少，但考生感觉计算量还是偏大。全卷总体难度与去年相当。
今年的数学高考题出现了一些新变化是值得注意的。选填题起点降低，文理科试题有108分分值的题完全不一样，说明了国家考试中心在命题时更加注意到考生的实际水平。试题着重考查了考生对数学概念的理解能力、运算能力，对数学的符号语言、图形语言的转换能力，空间想象能力，解决实际问题的动手能力和应用能力，严密的逻辑推理能力等，对数学思想和数学方法的考查也融入了试题之中，等价转化，分类讨论，观察、归纳、猜想，方程思想，函数思想在试题中都有体现。
试题对数学在实际中的应用十分重视，特别是函数最大值最小值问题，文理科各有近50分的题与应用和最值有关。理科第12题涉及2002年3月九届人大五次会议《政府工作报告》，文科第13题取材于2002年3月新华社关于我国农村人均居住面积的报道，理科第20题背景为某城市汽车保有量，从环保角度出发，计算每年新增汽车数量不应超过多少辆。数学教学要培养学生的公民意识，要体现数学的育人功能，试题作了很好的导向。
特别值得一提的是文科第21题，要求设计剪拼方法将三角形剪拼成正三菱锥和正三棱柱的模型。这是自全国统一高考以来从未出现过的题型，是对学生设计能力、动手能力考查的一种尝试。教材上有制作三菱柱、三棱锥模型的作业，不少老师认为与高考无关未引起重视，甚至从没有让学生做过，这道试题为他们敲响了警钟，要让学生在数学活动中去学习、去感悟、去创造。学数学、做数学完全符合当前课程改革的方向。这道题的第3小问作为附加题要求将一块任意三角形的纸片，剪拼成一个直三棱柱模型，如果解答正确，加4分，但全卷总分不超过150分。附加分进入总分，这也是以前高考中从未有过的，这是对学生创新意识、创新能力的一种奖励，这正是代表了当前素质教育的方向。学习成绩很好的学生不一定能完成这一道书本上没有出现过的题，倒是那些动手操作能力很强的考生有希望成功。这是文科试题，又是最后一道，不少文科考生可能无暇顾及，但它的导向意义肯定是深远的。
纵观今年高考教学试题，主要特点是稳中求变，能力考查仍然是重点，突出数学在实际问题中的应用，鼓励创新。 | 
